Hattip til Vadas hos Abnormal Returns for at påpege denne artikel fra Behavioral Investment om, hvorfor vi træffer dumme investeringsbeslutninger.

Artiklen opstiller ni grunde til, at normalt rationelle, betænksomme mennesker træffer, hvad han beskriver som "suboptimale" investeringsbeslutninger. Da jeg læste listen igennem, indså jeg, hvordan vores investeringsspil STAX (over 160.000 spil siden lanceringen i november) giver eleverne mulighed for at træffe en masse dumme beslutninger, som de forhåbentlig vil lære af og undgå at tage i den "virkelige verden."

Lad mig forklare, hvordan flere af disse faktorer, der fører til dumme beslutninger, er bagt ind i STAX's mekanik:

• Vi træffer beslutninger uden for vores kompetencekreds . Hvad får en studerende til at tro, at de kan vælge individuelle aktier eller råvarer eller guld eller time markederne, mens de spiller STAX? De får minimal information om de forskellige aktivklasser og træffer beslutninger udelukkende baseret på .... du bliver nødt til at spørge dem!
• Stress . Se et klasseværelse spille STAX, og du vil se stressniveauet stige, mens de forsøger at tilpasse sig de stadigt skiftende finansielle markeder. At træffe 20 års investeringsbeslutninger på 20 minutter med mindst et væsentligt (og måske to) markedskollaps kan måske bare føre til eksempler på "at købe højt" og "sælge lavt", da stress overtager den rationelle del af hjernen.
• I haster eller haster . STAX opfordrer spillere til at investere deres Pocket Cash rettidigt, hvilket helt sikkert kan bidrage til denne følelse af uopsættelighed. Hvem har tid til at tænke, når du hvert 30. sekund får nye penge at investere?
• Informationsoverbelastning . Spil STAX i 5 minutter, og du vil opleve dette fænomen. Hvad skal du spore? Hvorfor faldt guldet lige med 15 %? Hvorfor taler den gris til mig? Hvor mange lommepenge har jeg? Hvorfor styrtede et træ lige igennem mit hus? Den bedste måde at beskrive spilmekanikken på..overvældende for voksne, engagerende for eleverne:)
• Overmod/ego. Hvis du deler Leaderboardet med dine elever, vil der sandsynligvis være en til nogle få studerende, der kan trække sig tidligt, da de tager deres chancer på de volatile individuelle aktier. Efterhånden som de ser deres lead stige, kan de endda fordoble deres strategi og lave koncentrerede væddemål på kun en eller to investeringer. Det er ret sjældent, at den strategi lykkes i hele spillet. Hvorfor? Når markederne begynder at bevæge sig imod deres investering, har de problemer med at give slip på ego og overmod og har en tendens til at holde på positionerne for længe (Bill Miller er et eksempel på dette i investeringsverdenen).
• Gruppe/social samhørighed. Vis STAX Leaderboard midt i spillet, og pludselig begynder alle at spørge "Hey, hvad laver Jane, der sætter hende på førstepladsen?" De begynder at træffe beslutninger baseret på, hvad andre gør, og mange vil foretage mere risikable væddemål i håb om at klatre op på brættet. Desværre oversættes denne type adfærd i den virkelige verden, da stærk ydeevne med et givet aktiv kan føre til, at der dannes bobler, hvor bitcoin er et nyligt eksempel.

Vær sikker på, at din diskussion efter STAX inkluderer disse faktorer, så eleverne lærer ikke at gentage disse "dumme" beslutninger, når de begynder at investere.